缺乏时间自然限制他们可以提

例如，其中个功能是将学生的笔记转换为粗略的散文，而不插入想法和观点，这样散文的质量就反映笔记的质量。这是个新颖的概念，如果“智能限制”能够与年级写作标准保持致，就有可能帮助年轻的学生。然而，构建句子的每个小元认知行为都反映有价值的思考。例如，解如何使用连词、和是逻辑推理的项重要练习。我们应该将多少外包给智能太多，写作体验可能会感觉像是像样的填空练习。掌握写作技巧和精心论证不仅需要练习，还需要指导。当老师帮助学生解决他们的难题并帮助他们找到那些“啊哈”时，最具影响力的学习经历就出现。



切都顺利的时刻。但时间或者更确切地说，供多少反馈，以及他们可以经历多少次写作周期。智能可以帮助写作教学的种方式是缩短教师在整个写作过程计划、起草、修改、编辑、出版提供反馈所需的时间，这样学生就不再需要等待数天或数周才能知道是否他们走在正确的轨道上。些具允许教 危地马拉电话号码列表 师设置个标准来指导智能提供的成绩和反馈。这个想法是智能可以处理些基本的反馈语法、句法、措辞这样教师就可以专注于其他重要领域。然而，它也有局限性最近项关于的研究发现，它“在为学生论文分配最终整体分数方面可以与类相媲美，但它很难识别和评估议论文的结构部分。







”这凸显教师在这过程中的重要性。虽然智能可能能够根据某个标准提供良好的反馈，但优秀的反馈会考虑到学生背景、知识和经验的更广泛背景智能很难比老师更解这些事情。智能给教育提出许多存在主义问题，今天我们有理由问“这份作业是智能写的吗”懒惰复制粘贴的例子有很多，不仅在家庭作业和大学入学论文中，而且在学术研究中也是如此。目前的现实是，无论有没有数字智能检测具的帮助，我们的类智能废话探测器已经处于全面戒备状态。但这个问题可能很快就会像询问某是否使用互联网寻求帮助样不合时宜。